自閉癥兒童在老師面前非常合作，在學校接受培訓時也更加合作，但是當他們回到家中時，相同的教學內容和形式的自閉癥兒童將無法合作。 這必須讓我們分析問題出在哪里？ 答案是顯而易見的，即環(huán)境不同，所使用的語言和形式也應不同。 試想一下，如果我們在單位中工作一天然后回家，那么將來仍有人要求我們繼續(xù)做日常工作，那么我們的心情，房屋本身就是人們放松的地方，它 自閉癥兒童也是如此，因此我們在進行家庭培訓時必須注意方法和方法。 生活是很好的訓練。 我們必須利用家庭環(huán)境和家庭環(huán)境。 接下來，讓我們談談如何利用家庭環(huán)境來提高對自閉癥兒童的認知理解。

家庭設施的使用

1.首先，我們需要了解我們家庭每個區(qū)域的各種設施，并進行簡單的分類。 以下是簡單的示例：

客廳：門，電視柜，電視，飲水機，茶幾，茶杯，鞋柜，空調，沙發(fā)，燈，垃圾桶，電話等。

飯廳： 餐桌，椅子，盤子，碗，筷子，湯匙，冰箱等。

臥室：床，衣柜，電視，枕頭，被子，衣服，桌子，燈，鞋等。

廚房：水槽，刀子 ，砧板，鍋，水龍頭，鹽，醋，鐵鍬等。

衛(wèi)生間：毛巾，牙刷，廁所，拖把，洗衣機，垃圾桶等。

陽臺：晾衣架，窗戶，窗簾，花 等等。

2.在對自己的家庭環(huán)境有所了解和分類之后，我們可以根據(jù)兒童的個體差異在不同地區(qū)使用不同的設施進行干預培訓：

第一步是學習觀察 兒童的視覺感知點隨時隨地都可以使用，并且可以實時地將單詞用作旁白。 （可以接受的方式讓兒童感知這些物體）

例如：一個較弱的兒童在沒有目的的情況下在家里跑來跑去，那么我們必須跟隨并觀察兒童的眼睛看到的地方，然后使用簡單明了的語言告訴兒童該對象 名稱等。

第二步是將固定的物體放到固定的位置/將固定的物體放到固定的位置，等等。

例如：回家進入房屋，換鞋，然后將它們放在鞋柜上 ; 將垃圾扔進垃圾桶；

第三步是在適當?shù)那闆r下，在日常生活中使用自然語言做指示，選擇，表達姓名等。

例如：回家走到房子的門，讓兒童從書包里找到鑰匙； 在客廳里，讓兒童去拿杯水；

第四步是演示在日常生活中如何使用這些家庭設施，以便兒童逐漸從理解轉變?yōu)樽裱韵轮甘?，然后能?獨立使用簡單的家庭設施。

例如：拿鑰匙打開門； 拿碗吃； 拿杯子喝水； 拿遙控器打開電視； 找到開燈的開關； 打開冰箱取水果；

第五步是訓練兒童解決家庭環(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)的簡單問題。

例如：如果地板很臟，請用掃帚掃地； 如果有水濺到桌子上，請用碎布擦凈桌子。 吃完飯后，用紙巾擦拭嘴； 上床睡覺時，請尋找被子遮蓋住自己的身體。

第六步是根據(jù)家庭設施進行歸納訓練。

例如：理解單詞中單詞的含義（母親口渴等）； 家用設施的形狀，顏色，大小和材料等； 了解簡單的因果關系等（為什么要打開空調）了解情況； 理解疑問句； 家庭設施的圖片； 家庭場景圖片； 相關字符等等。